六年级上册语文教学工作计划

六年级上册语文教学工作计划

时光飞逝，时间在慢慢推演，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编整理的六年级上册语文教学工作计划，欢迎阅读与收藏。

新学期开始了。这个学期是六年级的第一个学期，是非常重要的一个学期。对于学生来说，这学期学得好不好，会直接影响下学期的学习。为了搞好教学，树立学生的自信心，特制定本教学计划。

一、指导思想

本着课程标准“强化综合性，突出重点，注重语言感知、积累和运用，注重基本功训练，全面实施素质教育，整体提高学生语文素养”的精神。

二、课堂情境分析

这个班的语文水平不平衡，特别是部分学生的读写能力较差，但大部分学生学习努力，对语文学习兴趣浓厚。当然，也有少数学生学习习惯差，自主学习能力差，思维不灵活。主要表现在:学习态度不够端正，上课听课不够专心，有的同学对于思考、动手等思考性强的问题无所适从，所以有的男生作业写得不够工整；课外阅读兴趣增加，但课外阅读习惯差，知识面窄；语言能力弱，不太善于表达自己的想法；特别是学生的自主阅读能力和写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干巴巴的，没有味道。我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读和写作为重点，注重表扬和鼓励，巩固学生的语文基础知识，提高学生的语文能力。

三、本书的教学目标

1.巩固汉语拼音，借助拼音阅读学习普通话。

2.继续学习写钢笔字，写得正确、正确、工整。养成认真写字的习惯。

3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。能背诵指定的课文。能够借助中心句正确理解课文的中心思想；能够区分文章中的事物和联想；可以提高默读的速度；能够选择句子的表达方式；学会积累单词，养成良好的阅读习惯；阅读科普文章，掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4.能够联系上下文，结合生活实际或查字典来理解单词的意思。大部分学过的单词都可以用在口头或书面表达中。注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5.能够借助词典或相关资料独立阅读合适的阅读材料，并理解主要内容。逐渐养成课后阅读的习惯。

6.愿意参与讨论或辩论，稍作准备，能把自己的意思说清楚，表达有条理，语气语调适中。认真耐心听别人讲，能抓住要点。

7.能够抓住重点观察事物，写简单的事实作文和想象作文，内容具体，有一定程度的情感真实。

四、教学措施

1.加强阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，在阅读课文内容的基础上，注重课文训练，培养概括课文主要内容和中心思想的'能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，要努力以教会学生学习为重点，以每一本教材为例，变“教学教材”为“实用教材”，注重强化学习方法，在阅读教学中注重识字和单词训练，对阅读题目进行练习和点评。特别重视阅读训练，提高学生的语言理解能力。

2.注重口语交际训练。正确口语课的任务是:训练口语表达能力，学习普通话，注意创设口语交际情境，激发学生听和说的兴趣，鼓励他们多说多思，注意表扬，保护他们说话的积极性。同时，在阅读教学中要注重口语交际的训练。

3.注意引导课外阅读。坚持“一带三路”阅读训练的思路，坚持每天背诵一首诗、一句好句子的积累，引导学生认真阅读自读教材。阅读体现“课内打基础，课后求发展”，引导学生学会运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生开展生动有趣的课外阅读活动，做好课外读书笔记和每天一个好词好句的朗诵比赛。

4.关注教学重点，突破教学难点。本学期教学的重点是学会概括文章的主要内容，理解文章的中心思想；围绕中心讲一个具体的故事。每篇课文教学中力量运用的不均衡。

5.利用资源优势开展开放式教学。开放教学内容，选读适合学生阅读的名著；开放式课堂教学，让学生在大自然中学习语文；改革语文评价，关注学生的学习方法和过程、情感态度和价值观，关注语文实践能力的培养和提高。

6.注重学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业中，学生有权选择他们的作业。比如抄单词，规定单词量，如果掌握了课内词汇，就选在课外阅读材料中，扩大词汇量；在课外阅读中，设定标准要求，选择自己的学习方法。在作业检查上，给每个学生都设置了关卡，每个学生都要通过听写、朗读、背诵、口语等。按要求，每个成绩都记录在检查点上。学期末，学生自己算平时成绩。

一、课标要求：

中小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面开展打下基础。学习这门课程，有利于中小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能。

二、学情分析：

六年级共有学生五个班，每班48人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。这些学生大部分来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系和谐，团结一致，有强烈的集体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平常懒读、懒写、懒做习题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师语重心长的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联络沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。

在中小学阶段的最后一年，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。

在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联络他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问习题，最终到达将科学知识创造性应用到生活中去。

三、教材分析：

本册教科书以主习题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、 ……此处隐藏47860个字……>3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的'基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语交际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法

二、全册教学要求

六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。

三、全册教材分析

六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。

“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。

每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。

习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写①日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具体要求;②与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己的兴趣选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议论、说明、纪实。

综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。

单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。

四、全册教学重点、难点

全册教学的重点是精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注意从以下几点突破：

1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法准确地理解词语。

2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。

3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。

教学的难点是习作的教学：

本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作。

指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。

五、课时安排

1、精读课文24篇约50课时

2、拓展性阅读课文16篇约20课时

3、习作八次约25课时

4、综合活动8个约18课时

5、单元小结8个约10课时

6、机动、复习、检测约20课时

六、改进教法提高教学质量的设想

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。