《重力》说课稿范文
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《重力》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《重力》说课稿范文 篇1
动能、重力势能概念的建立是形成机械能概念的基础，也是今后形成更完整能量概念的保证。本节内容“重力势能”的学习也将为今后“电势能”的学习打下基础。教材提供了较多情景及5个问题来展开分析，着重解决了两个问题，即如何定量描述重力势能和重力做功与势能变化的关系。从整体看本节内容以2课时教学最为适宜。第1课时以建立完整的重力势能概念为重点，并初步建立弹性势能概念，第2课时以探讨重力做功与重力势能关系为重点，并进行必要的问题训练。本课时重点就在于理解重力势能的概念,而难点是对重力势能的相对性的理解。
学生对重力势能在初中已初步形成定性概念，知道重力势能是物体举高而具有的能，故本课引入要唤醒学生这些科学前概念，为定量认识重力势能打好铺垫。学生在前一节课“动能”学习中已体验定量研究的一些方法，这也为本课的研究学习打下了基础。但估计学生对“Ep=mgh”会进行公式化处理，出现只认公式不认理的现象，故引导学生对“Ep=mgh”中的“h”正确认识显得尤为重要。高一学生的研究探索、质疑提问能力很薄弱，通过本课在培养策略要取得一点突破。
综上所述，本课认知目标很明确：⑴从重力势能的定量描述、单位、量性及它的相对性中理解重力势能的.概念，；⑵知道弹性势能的定性描述。能力目标：⑴在小实验设计研究中，初步会用控制变量法设计实验。⑵在讨论分析中激发质疑探究意识，提高质疑能力。情感目标：⑴小组合作学习中形成团结协作精神。⑵生活实验中激发物理研究兴趣。
为了完成上述的教学目标，本课教学设计以如下几个环节展开：
1、创设情景,引入概念
展出三峡水库大坝的模拟照片，教师以导游身份进入情景，让学生发问，并启发到水坝的作用是提高水位，使水具有重力势能并引入课题，并由问题“建成后的三峡水库可蕴含多少水的重力势能？” 激发学生对重力势能学习的迫切欲望。
通过图片情景，培养学生提问能力，并从三峡大坝的气势中激发学生的民族自豪感；与学生交流中回忆初中所学重力势能概念。
2、实验研究,形成概念
将学生分成8个合作小组，猜想并用身边的小物件设计实验验证重力势能与哪些量有关（典型有：书落手上、笔穿纸巾），而后进行小组交流，体会物体质量越大、举得越高，物体重力势能越大；交流中可鼓励学生互相质疑提问，并让学生猜想Ep与m、h的定量关系，提出定量研究的实验方案作为课外延伸课题。借助教材第2问内容形成重力势能定量描述：Ep=mgh。
学生的实验设计能力、质疑能力、合作精神等培养目标在此环节中充分得以初步落实。
3、质疑讨论,完善概念
提供情景，物体越高，重力势能越大吗？展开对Ep=mgh中“h”的大讨论，总结重力势能是对于某个参考面来说的。再讨论△Ep=mgh中“h”含义。从中在学生互促学习中对重力势能的相对性有真正地理解。
4、巩固训练,深化概念
⑴让学生完成教材上“自主活动”，并增加求AB间重力势能变化。
⑵如何测算未来三峡水库重力势能，提出要测算的物理量和测算模型。
5、由此及彼，自学概念
小结重力势能概念形成过程，让学生自学教材上“弹性势能”，并提出自学中的问题，而后大家谈在日常生活中弹性势能的利用和其危害的防治。
6、作业布置，由内到外
必做题：P/45：1、3、5 （巩固重力势能概念）
选做题：⑴主题研究：设计实验定量研究重力势能与物体质量和高度关系。⑵主题研究：查资料测算未来三峡水库重力势能。 （将课堂上未能充分研究的问题有效的向课外拓展，使课外学习很好地成为课内学习的延续）。
本课较多采用的是情景讨论法，教师不是简单的呈现问题让学生解决，而是创设问题情景，让学生从中发现问题、提出问题，并在强烈内驱作用下进入学生小组合作探究、讨论过程，使研究性学习方式渗透到学科课堂教学中，一节课上尽可能有实验可操作、有问题可讨论、有平台可交流。在该教法中，教师对学生讨论过程的把握显得尤为重要，对学生的问题、讨论点的评价要及时，并能产生激励效应。
《重力》说课稿范文 篇2
一、教材分析
1.本课的地位和作用
重力是北师大版物理第七章第三节的内容，也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。
2.教学目标
根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标：
（1）知道什么叫重力，了解重心。
（2）理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。
（3）理解重力的方向是竖直向下的。
3.教学重点和难点
由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；能运用重力计算公式解决相关问题及时重点又是难点。
二、教学方法和教学手段的选用
根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是：引导发现法、直观演示法和讲解法。
引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、演示实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。
三、学法指导要点
在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
四、教学程序设计
由于初二学生是第一次利用力的基础知识来研究常见力的，所以本节课将根据循序渐进的教学原则，按照教材的编排，设计如下的教学程序：
（一）复习旧知，引入新课
首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。
然后利用媒体展示图片，引入新课由于学生在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对这幅图所展示的物理情景是很熟悉的，知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用这几幅插图引入新课很自然。
（二）新课教学分析
1.什么叫重力
引入新课后指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念，提高自学能力。
2.重力的大小
这个内容在本章第二节的力的测量实验中已经探究过，现改为学生总结实验。这样做的目的是让学生学会对实验信息的收集及分析处理，从而培养学生处理信息的能力和初步的分析概括能力。
通过归纳总结出重力计算公式，在理解的基础上进行运用。分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题，最后让学生练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.重力的方向
这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示实验 ，让学生观察粉笔由静止开始自由下落的方向以及悬挂物体静止时细线的方向。通过交流讨论让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。在此基础上再引导学生掌握重锤线的.应用。
4.重力的作用点——重心
这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，（图片展示）重心在的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板和方形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），作出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一个点上；利用这个重心的平衡特点，（演示找粉笔重心）还能找出材料不均匀或形状不规则的物体的重心。
5、课堂小结
通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。
（三）课堂检测与评价
通过课堂练习对学生的掌握情况进行检测，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，同时还可以发现学生在学习中存在的问题。在对问题分析、解决，从而提高教学效果。
《重力》说课稿范文 篇3
我说课的题目《重力》，是新人教版的八年级物理下册第七章第三节的内容，下面我从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面来说这节课。
1、教材、学情分析
重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对之后学习压力、支持力、浮力等知识的学习时非常重要，同时又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两个方面来认识重力。
在授课中本人根据学生的思维逻辑，把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合学生的逻辑思维。
八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，但对于重力的现象较为生疏。乡村孩子，大多基础较差，通过半年的物理学习，虽然学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。根据学生的情况，培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，当然在课堂上还需要调动学生学习的积极性和主动性，最后，让学生体会和认识到重力的存在及有其产生的效果。
2、重点、难点
根据学生的学习情况，在本节课中最担心学生难已掌握下列两个问题：
1、掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。
2、运用重力计算公式来解决相关问题。
因此我把这两个问题作为本节课的重点和难点。
三、教学目标
根据重点难点我制定了本节课的教学目标：
知识与技能：
1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。
2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。
过程与方法：
1、了解牛顿关于“万有引力”的理论思想，知道万有引力的存在。
2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。
情感、态度价值观：
通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的'意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。
四、教学方法和手段:
采用直观演示法、引导发现法和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。
1、选择教具依据
物理是一门以实验为基础的课程，实验教学是物理教学的重要组成部分，教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。
为此，我选择以下的教具及设备：
2、教具：多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、铅笔、细线、橡皮
根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：
五、教学过程
（一）创设情境，引入教学
1、重力
播放PPT，观察图片：建在斜坡上的房子、比萨斜塔等，通过观察图片来发现问题，然后联系生活中的物体下落，扔东西时，物体的下落轨迹等，通过以上现象让学生思考相关问题，同时让学生阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。主要是让学生从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。
（二）实验探究，寻求规律
1、重力的大小
生活中我们提起不同的物体用的力也不相同由此并根据科学实验探究方法提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写书中表格。
根据表格数据以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。
（三）分析归纳，理解应用
1、重力的方向、重心
P11,先阅读，分析总结；重力的方向是如何的？并引导学生去发现，“竖直向下”和“垂直向下的区别，同时联系生活中一些物体下落的轨迹来加以巩固。再进一步由力的三要素引出重力的作用点——重心。要求学生掌握规则物体和不规则物体的重心的确定方法。
通过以上教学让学生掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。
（4）课堂小结 感悟新知
关于重力
（1）重力产生的原因——万有引力
（2）重力大小G=mg，g=10N/kg
（3）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心
（五）课堂训练 巩固新知
通过课堂练习让学生运用重力计算公式来解决相关问题。
（6）课下作业 巩固升华：
p14，动手动脑学物理 1----5.
设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练学生在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。4、5题考查学生是否知道重力的方向总是竖直向下的。
